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  • 2019年我校课程思政示范课程建设有序推进
  • 2019-04-16
  • 来源:教务处 思想政治理论课教学部
  • 作者:田红艳
  • 编辑:宋冰滢
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  •   为深入学习贯彻全国高校思想政治工作会议精神,充分发挥课堂主渠道在高校思想政治工作中的作用,根据校党委的部署和学校“课程思政”建设工作的内容和要求,学校于2017年遴选了7位课程思政意识强,在知识传授中注重价值引领,将思想政治教育融入课程教学全过程的知名教授与中青年骨干教师,组成课程思政教学团队,开展了2018年“课程思政”示范课程建设工作,最终培育形成了我校首批课程思政示范课程,课程名单见表1永利误乐域首批“课程思政”示范课程名单。

     

     

      此外,作为项目组成员,7位课程负责人参加了由校党委副书记倪赛力研究员主持的2018年北京高校思想政治工作难点攻关计划项目“永利误乐域特色课程思政工作的研究与实践”课题研究,其中校本科教学指导委员会委员、北京市教学名师、2018年北京市教学成果奖一等奖获得者刘瑞璞教授的《服装国际惯例与中国软实力》和校本科教学指导委员会委员、国家级精品视频公开课负责人郭强教授的《从景泰蓝的名称看非遗的传承与创新》作为“艺术名家领读经典”北京高校市级思想政治理论选修课在一定范围内进行了推广。

     

     

     

      2019年是我校“课程建设年”,詹炳宏副校长就2019“课程建设年”重点工作进行了部署。他强调,课程建设关乎402.net培养,要切实解决好培养什么人、为谁培养人、怎么培养人的大问题。接下来,为贯彻落实新时代全国高等学校本科教育工作会议精神,以及《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高402.net培养能力的意见》精神,结合我校实际,决定以校级课程建设立项方式,推进2019年课程思政试点课程建设工作。以弘扬社会主义核心价值观与中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化为灵魂和主线,以专业技能知识为载体,深入挖掘课程蕴含的全方位育人资源。任课教师在知识传授中要注重价值引领,将思想政治教育融入课程教学全过程。充分发挥示范课程的辐射和带动作用,提升“课程思政”建设工作的整体水平和育人效果。

      

    附:课程介绍

      《男装设计基础》以中华传统文化与经济全球化下的服装设计语言、惯例、方法等为主线,一是展现中华五千年悠久的服饰制度及其外交史,课程强调中国进入新时代“日益走进世界舞台中央”,使学生了解、认识和研究服装的国际规则,使服饰的民族化融入国际规则,为世界服饰文化建设做出中国贡献,讲好中国故事、提出中国方案。二是使学生掌握中华民族近现代西学东渐背景下融入“国际礼制”的国家服饰制度的建设和改革;改革开放以来“国服外交”与服饰文化建设对“国际时尚文化和礼制(TPO)”的重大贡献。三是通过中华古典男装文化、近现代中山装案例结合国际惯例分析,展开现代男装设计和开发的策划、技术与作业学习环节,强调符合TPO原则和知识系统的“中国概念”的运用,结合高端市场、面料、工艺技术、流行规律的要求展开策划。探索男装品牌“中国化”设计的路径。四是明确TPO元素与设计规则的基本方法,要求学生懂得合理运用款式、面料和板型的现代技术手段和传统工艺,培养中国自主设计和开发男装国际品牌的工匠精神。

      《服装材料学》围绕现代服装科技及其历史,一是注重培养学生的思维能力,从感性思维角度出发认识面料的外观风格,锻炼形象思维能力、提高审美、注重视觉效果的观察与应用。二是运用辩证法一般理论与思想,以服装面料用纤维的认识为主要阐述、分析对象,以服装材料中的具体实例阐述自然辩证法的思想与理论。三是从合成纤维的发展历程为例,看我国纺织工业的发展历程。从新中国建立之前、新中国建立之后、改革开放后、21世纪以来,纵观新化纤、新产品的发展给人们的衣着服饰带来的变化。四是从中国传统丝绸及丝绸技艺的精美、巧妙引出,带领学生们感受中国古代传统纺织技艺的博大精深,传统丝绸面料的艺术魅力。

      《珐琅装饰设计与制作》围绕从丝绸之路上东传的珐琅工艺入手,一是通过研究梳理珐琅工艺传入的途径时间和如何形成中国特色的过程。二是从景泰蓝的来源和发展以及形成中国特色这个案例,谈古代丝绸之路东西文化的交流和中国是如何借鉴、融合和消化外来因素,并形成中国形象特色的过程。谈古喻今,党中央提出一带一路的国际战略,正是践行了中国古人“海纳百川,有容乃大”的哲学思想和博大的胸怀。也说明了只有改革开放和放远全球的战略部署,才能使中国站在世界之林,成为世界上的经济、文化强国。

      《跨国经营理论与实务》与《市场营销学》围绕中国服装纺织贸易与服装品牌历史与现实,一是向学生介绍我国改革开放的成就、对外贸易发展取得的突出成绩、中国纺织品服装出口竞争力、我国“一带一路”倡议、中国东盟自贸区、世界500强中国企业,弘扬中华民族伟大复兴和我国自主品牌企业崛起,向学生展现我国综合国力和中国改革开放史。二是在品牌与商标决策内容中,引导学生对北京自主服装品牌发展、我国自主服装品牌发展(线上、线下品牌)现状、机遇和挑战进行选题。在总结调研北京区域服装产业发展历史与现状、中国自主服装品牌发展历史与现状的基础上,在对世界经济形势分析和中国市场发展研究分析基础上,使学生充分理解中国服装产业现阶段的结构调整是适应中国当前生产力发展需要和服装产业改革发展需求的调整,能够客观看待世界和中国经济发展,应用所学的专业知识,为中国自主服装品牌企业发展积极献言献策。三是中国改革开放40多年的辉煌历程,13亿中国人民锐意进取的改革开放取得的伟大成绩,对其他发展中国家具有更加有效的借鉴意义,中国在智能制造、数字经济、共享经济等方面带来创新发展浪潮,都为以服装产业为主要内容的经管专业课堂理论教学提供了丰富的素材和生动的案例。

      《工笔人物(临摹)》围绕中国美术史与中国哲学史、艺术作品的讲授和鉴赏,力求使学生们发自内心的热爱民族艺术,并以此唤起民族自信心。一是要让学生们了解传统的中国画艺术是一种“哲学的艺术”。作为“哲学的艺术”的绘画创作实践,本质上是一种生活态度,一种传承的经验,一种灵感的启示,一种体验的心境。作为“哲学的艺术”的中国绘画的所有指归,是返于“道”的。中国哲学就是“生命本身”体悟“道”的节奏,“道”具象于生活、礼乐制度;“道”又表象于“艺”,灿烂的“艺”赋予“道”以形象和生命,“道”给予“艺”以深度和灵魂。二是通过将中国哲学重在己、在内,追求精神境界的“天人合一”的思想深入浅出的融于中国画的分析讲解中。三是作品分析,由此构成的中国画的审美意味,是孔子的修身达性、老子的玄思、庄子的超然、禅学的空灵。要让学生们了解,作为一种绘画艺术,一种绘画美学思想,或者一种绘画形式的形成,都是一定社会历史时期、民族文化体系的产物,它的产生、发展、除经济因素外,是同上层建筑中政治、哲学、宗教、艺术等因素相交融的产物,而绘画美学思想同哲学、宗教的关系更为密切。

      《中国服装史》基于中国历史发展脉络,一是寻找中国传统服饰文化中的设计智慧,调动学生了解传统、关注传统、应用传统的主观兴趣,从现实创新设计反向推进服装史研究,追根溯源。二是带领学生在中国服装史课程之余,进行特定历史时期的服饰复原,如已经完成的汉代马王堆服饰复原、唐代都督夫人礼佛图服饰复原、明代服饰复原等,将民间艺人、教师、学生组成专题研究团队,从图像、文献、实物三维出发,动手织染服装面料、手绘及刺绣纹样、手工制作服装形制,并根据历史礼仪试穿。三是将纺织类非物质文化技艺和传承人引入中国服装史课堂教育,让学生从实践中理解中国传统文化的精深。通过对不同织造、刺绣、染色等传统工艺的了解,寻找染织技艺与中国服装史发展的关系,让学生明白服装史不是简单的“服装+历史”,还包括丰富的服饰礼仪、服饰工艺、服饰材料等信息。